起業した架空の実業家の人生を紹介するストーリーを作り、それをグループで発表する。教師中心の「知識注入型授業」から学習者中心の「獲得型授業」へのシフトを提案し、授業の事例研究をおこなった。

ウォームアップアクティビティの後、昭和の夏、家族の夏、大阪の夏などのテーマでフリーズ・フレーム創作。後半はバリエーションをつけ、静止画→動画→静止画、あるいはサウンドスケープをつけるなどした。

日・独の似たことわざを選び、グループでロールプレイ。ドイツ、マイニンゲン劇場とのコラボレーション。双方からファシリテーターを出してワークショップを実施。

グループごとにテーマを決め、フリーズ・フレームで表現した。

• 「啓明学園国際理解の日のとりくみ」（関根真理）
• 「中村高校国際科の海外留学」（早川則男）
• 「公立小学校におけるモンゴル人留学生講師」（バヤスガラン・オユンツェツェグ）
• 「跡見学園高校オーストラリア語学研修」（和田俊彦）

同校は従来、生活指導に困難をかかえ状況を打開する方法を様々なかたちで模索していた。そして「生徒にとってわかる授業、魅力ある授業」こそ、その打開策であるとして学校長を先頭に獲得研との提携を図ってきた。同校の公開研究授業に際し、獲得研メンバーと同校教諭がペアになり、国語、理科、数学の授業指導案を作成し授業を行った。その後東大和第三中学校からは新人中心に何人もの教諭が獲得研例会や合宿に参加し、模擬授業をおこなうことで教師としての成長がみられた。

• アイス・ブレーキングとグルーピング
• バズ・セッション「教師の身体性を考える」
• 演劇的プレゼンテーション「フリーズ・フレームに挑戦」

  依頼により同学園の教員研修を獲得研が運営した。同校は幼稚園から高校まで併設する学園であるが、それぞれの学校の交流が乏しいため相互理解が不足しがちであった。そこで理事長を中心に、全職員対象の研修会を開催することになった。研修の中では多数の獲得型のアクティビティを盛り込んだワークショップおこない、管理職から若手の教員まで一緒になって体を動かす体験をして大変好評を得た。

1. 趣旨講演（渡部　淳）
2. 国語模擬授業体験（青木幸子）
   題材「口笛男」（現代文・高校2年）
3. 研究協議

   各グループ司会者（初海茂、和田俊彦、早川則男、両角桂子）
   姉妹高校同士の合併に際し、同校では2010年8月に双方の教員が交流する研修会を行った。9人の獲得研会員が中心となり運営した研修会の中で、若手からベテランまで両校の垣根なく語り合い、大きなホールがあたたかい笑いに包まれた。この職員研修が姉妹校同士の円満な合併の一助となった。